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                                                                  是谁在扼杀我们的思维      

小时候我们村庄经常会来说书的，在劳动的闲余，常常晚上给我们讲《水浒传》和《三国演义》，他曾告诉我们——杀人越货的恶人、劫富济贫的大侠、忠奸分明，听得我们风生水起，好不快活。现在看来，他讲的这些故事，不只是那些古代人活灵活现地在我们面前走动飞舞，更无形中起动了我们最早的思维训练：好坏二分、非黑即白的思考路径，早就深植进我们的脑海里，让那故事渗入我们龟裂干涸的心田，使过度概括和简单好坏二分这样的逻辑思维，成了我们的血肉而不自知。

思维和想象本来就像大自然一样多姿多态，丰富曼妙。但有人偏要将你的思维搞成压缩饼干，成了意义上的禁锢思维。禁锢思维的形成就是尽量使人不知逻辑为何物，人为制造信息不对称，屏蔽事实真相，省略论证过程，没有有效证据链，最终只有给定的结论，不管这结论是何等荒谬。但在当今自由开放的社会，要使普罗大众大规模地形成这样的禁锢思维并不容易，而在专制社会形成禁锢思维仿佛是娘胎里带来的，因为文化积淀和集体无意识，使得禁锢思维的诞生有极其丰富的土壤。如今我们中国人的禁锢思维是怎么练成的呢？其基础之一是家庭教育，父母的禁锢思维使得儿女多姿多彩的想法受到抑制，甚至打压，因为很多父母已不习惯一个在思想上自己不能主宰的孩子。当孩子与他们争辩时，他们会认为大逆不道，即便错了也用权威来压制对自己的批评意见，更有甚者，死不认错。也就是说，中国的父母大多已经在行为和心理上内化成为大制度的一部分而不自知，他们的爱里有的只是强迫约束，有的只是借爱来控制孩子，以便满足自己的权威。听话成了很多父母判定孩子的一个乃至唯一标准，以“好孩子”、“孩子真听话”而沾沾自喜，其实这是残害孩子。在父母眼里，当然不知道爱与自由缺一不可，才是使孩子健康成长的不二准则。没有自由的爱，常是以爱的形式呈现出的一种精神绑架和身体禁锢。

其次，中国的学校是培养禁锢思维的大温床。从小学到大学都是正面主攻战场，老师和家长一样是被内化成制度一部分的，但对青少年影响很大的一群人。老师在知识上的相对优势成就了他们在学生中的权威地位，但他们本是受禁锢思维教育的人， 本身留有禁锢思维的痕迹，自然会把这样的负面影响传递给学生。最为重要的是，言论和行动里无不带着我们的考试中注重标准乃至唯一答案的陋习，是培养禁锢思维的利器。不管前提是否正确，论证过程是否经得起考验，只要你能背得了唯一答案，那么你就是考试尖子。如此选拔和激励机制，不需要思考，最终会废弃你的思考能力，使你不知质疑和批判为何物，的确成了学校教育的主要任务。中国受过16年大中小学教育已经把人修理得没有了想象力和创造力，只是一个考试机器

为什么许多人或者我们的教育机制，希望你成为听话、会背诵、不思考的机器呢？那是因为如果你思想不羁的话，不便于管理。一个常问为什么，且问为何只给我们吃罐头食品，不让我们吃新鲜食物的人，这会成为他们的大敌。他们不希望你的思想像新鲜食物，不便携带，便要制成压缩饼干，使不循常规的活跃思维，纳入他们的铁屋之中，这样他们才放心。你不能乱长，你必须被剪得与冬青树一样平整一般高，不可以旁逸斜出，更不可以繁柯蔽日，因为这不符合他们整齐划一的美学观。这也是为什么每年国际数、理、化奥林匹克大赛前几名都是中国学生，而国际创意大赛中国学生连入围都没有的原因。于是众多的中国学生都成了工业化教育下，成规模地生产出来的、其思想的尺寸与口径都被质检员老师严格检验过的产品。是不是有鲜活的思想，充足的个性，不羁的创造，快乐的身心，那不是他们所操心的，至此，青少年的禁锢思维在出社会前便已大功告成。思维无乐趣，知识虽然可以带来幸福，但假如把它压缩成药丸子灌下去，就丧失了乐趣。思维被禁锢，思维的乐趣便丧失，偷懒和思考所带来的疲倦，使得禁锢思维越来越钝化，最终丧失了有效思维的能力。本人经历多年人生的历练，说话自然是有保留的， 但一直倡导“发议论的文风”，在我看来就是说话（特别是开会）、写稿时要有相当的逻辑、要避免那种一上来就滥用全称判断、偷换概念的假大空的议论风气。我对逻辑学遭遇全盘覆灭很痛心，事实上，在如今的学校教育里和我们的公共生活中，逻辑学依旧名存实亡，无逻辑的大忽悠无处不在，使人们走不出观念被固化的魔掌，成为清醒而自主自然就没有可能。

有效说理和逻辑实证，不只是禁锢思维的问题，而且涉及到成见、换位思考和反证、语言的准确和有效性、夸张的语言垃圾、故意欺骗“利用我们的愚蠢”等，对于如何正确使用语言与逻辑方法，使思维的有效性达到一种可以期望和衡量的高度。对于我们来说，其有效性和针对性不足是自然的。因为所批评的诸多症状，在外国大多是一种隐性存在，在中国却有更为典型的表现。可惜的是，至今无人做这方面的工作，许多人宁愿把自己的才智耗在不知所云的语言迷雾中。语言之外，自然存在着一个有待我们了解的世界，但我们人类不能不承认，我们是通过理解语言来理解世界的。这样一来，就注定了语言是表达与遮蔽的连体婴儿，要想分割开几乎没有可能。所谓情到深处人孤独，是指语言在情感深度方面的无能。这种语言的无能，不只来自语言本身，更来自对语言的故意扭曲和其间所蕴含的信息人为遮蔽。